ое учебное содержание.
Учащиеся принимают учебную задачу.
На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий.
В ходе групповой работы ученики действуют по плану, а учитель при необходимости направляет их с помощью наводящих вопросов.
В завершение этапа учащимися фиксируется преодоление затруднения.
В результате релаксации активизируется эмоциональный настрой и познавательная активность
Учащимися уточняется, что новый способ можно использовать не только для нового задания, но и для решения всех
подобных упражнений данного типа.
На данном этапе происходит оформление в мышлении построенного способа действий.
Учащиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания с проговариванием алгоритма решения вслух
На основе введения ассоциации «Горка», каждый ребенок произнося слова с разделительным мягким знаком, «ощущает ее во рту».
В результате приема «Отсроченная отгадка» у учащихся активизируется познавательная деятельность.
Учащиеся выбирают задания, соответствующие их уровню развития.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.
На данном этапе учащимися фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности.
Домашнее задание ориентировано на закрепление нового способа действий и на развитие творческих способностей учащихся. Дети принимают задание, по желанию выбирают задание творческого характера.
PAGE
PAGE 3
Страницы: << < 12 | 13 | 14