точки для работы в парах во время словарной работы (учащиеся).
7. Карточки для работы в группах (учащиеся).
8. Карточки для составления схемы алгоритма к новому правилу (учитель).
9. Иллюстрации Фани, Мудрейкина (учитель).
10. Карточка: Льюис Кэролл (учитель).
11. Иллюстрация «Горка» (учитель).
12. Массажные коврики (дети в течение урока разуты, ноги находятся на коврике).
Этапы урока и их продолжительность:
Орг. момент. 2 мин.
Планирование работы. 1 мин.
Словарная работа, актуализация знаний, умений и навыков:
ассоциативный диктант; 2 мин.
дидактическая игра «Муха», физминутка; 2 мин.
словарный диктант; 2 мин.
актуализация знаний, формулирование темы урока. 1 мин.
Объяснение нового материала. 10 мин.
Физминутка, чистописание. 4 мин.
Первичное закрепление. 6 мин.
Самостоятельная работа – задания по выбору. 6 мин.
Итоги, самооценивание. 3 мин.
Домашнее задание. 1 мин.
Описание исходного уровня знаний, умений и навыков учащихся.
К моменту проведения данного урока:
Учащиеся знают гласные и согласные буквы.
Умеют классифицировать гласные и согласные звуки.
Знают, что мягкий знак обозначает мягкость согласных звуков в середине и в конце слова.
Знакомы с понятием орфографическое чутье, орфограмма (или «ловушка»).
Знакомы с определенной группой словарных слов.
Проект урока.
Содержание урокаПсихолого-педагогическое обоснование деятельности учителяОжидае мый результат со стороны учеников
Орг. момент
У. – Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.
У. – Садитесь. Ребята, а с каким настроением и чувством вы пришли на урок? Давайте сложим все о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>