трицательные эмоции: обиду, грусть, злость, страх в волшебный сундучок (серый, мрачный) и выбросим его.
А из другого сундучка (яркий, красочный) я предлагаю взять себе те положительные эмоции, которые хотите сами и желали бы подарить другим.
У. – Проверим готовность к уроку русского языка. Хозяин на уроке – учебник, его помощники – тетрадь, «Космические прописи», пенал.
Планирование работы.
У. – Познакомьтесь с планом урока.
(на экране появляются условные значки – названия этапов урока)
Этапы урока называют учащиеся.
План:
1. Ассоциативный словарный диктант (работа в
в парах).
2. Новая тема (великие открытия).
3. Чистописание (учимся писать красиво).
4. Закрепление (поиграем в превращалки).
5. Самостоятельная работа (придется поломать голову).
6. Итог урока (внимание, это очень важно). Самооценка.
7. Домашнее задание.
У. – А вот тему урока я сейчас сообщать не буду, вы ее назовете сами чуть позже.
3. Словарная работа, актуализация ЗУН
а) ассоциативный диктант
Учащиеся работают в парах на одной карточке - бланке.
(на экране появляются иллюстрации –ассоциации к словарным словам)
Учащиеся по мере появления ассоциаций в паре
чередуясь записывают слова на карточке.
Слова: пенал, петух, береза, коньки.
Карточка:
пенал береза
петух коньки
(на экране ассоциации заменяются словами)
Учащиеся проверяют записанные ими слова.
У. – Ка кое слово лишнее?
(коньки – «ь», обозначает мягкость согласного звука, береза – «е» всегда ударная)
У. – Что еще вы знаете о работе, которую может
выполнять буква е в словах?
(буква «е» может обозначать два звука й о,
когда стоит в начале слова, после гласной буквы,
после мягкого
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>