Разделительный мягкий знак

ормирование познавательной мотивации на основе эмоциональной.
Развитие операционного компонента учебной деятельности, а именно операций анализа, синтеза, обобщения. Формирование учебных действий на основе художественно- образного мышления, вводится ассоциация «Горка»
Работа по развитию речи.
Прием «Отсроченная отгадка» способствует активизации познавательной деятельности, мотивации.
Эмоциональная мотивация способствует активизации познавательной деятельности.
Цель: обобщение знаний,
умений и навыков о правописании мягкого знака, проверка умения распознавать мягкий знак и разделительный мягкий знак в словах.
Форма учебного
сотрудничества:
ученик - ученик.
Метод самостоятельной работы.
Развитие мотивационного компонента учебной деятельности – познавательной мотивации на основе эмоциональной при выборе задания.
Дифференцированная форма работы. Дифференциация по степени сложности, по объему учебного материала.
1 и 2 уровень – этап частичного свертывания (по теории П. Я. Гальперина).
3 уровень – автоматизация
навыка (этап внутренней речи по теории
П. Я. Гальперина).
Развитие операционного компонента учебной деятельности, а именно мыслительных операций; регулирующего компонента
пошагового самоконтроля.
Ситуация выбора, формирование саморегуляции.
Формирование у детей
способности к рефлексии,
к планированию собствен ной деятельности, формирование прогностической самооценки. Осуществление обратной связи.
На этапе «итоги, самооценивание» идет работа по развитию регулирующего компонента учебной деятельности, а именно развитие рефлексии при подведении итогов; операционного компонента, а именно
логического мышления - операции обобщения с помощью зрительной и слуховой опор