действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Организует работу по выполнению логического задания со словарными словами, оказывает индивидуальную помощь обучающимся, учитывая уровни сформированности самоконтроля.
-Я предлагаю вам выполнить логические задания. Данные слова (на доске написано: осина, весна, водичка, старушка, трава, дождинка, звезда, тетрадка) распределите на 2 равные группы. Каждую группу запишите в отдельный столбик.
На экране появляется ответ.
-Найдите и подчеркните лишнее слово в каждой группе
-Напомните правило про словарные слова.
Организует словарную работу в виде устного зрительного диктанта
Открывают первый пункт маршрутного листа ("Логические задания")
Самостоятельно выполняют задания учителя.
После самостоятельной работы у детей появляются варианты ответа, среди которых верным является:
1) слова, состоящие из корня, суффикса и окончания:
водичка, старушка, дождинка, тетрадка
2) слова, состоящие из корня и окончания: осина, весна, трава, звезда.
-Лишние слова - тетрадка и осина (словарные слова, а остальные слова- с безударной гласной в корне)
Хором произносят правило:
-Есть слова словарные - хитрые, коварные,
Их проверить невозможно,
А запомнить очень сложно.
Наизусть запоминаем-
Нашу память развиваем!
Открывают второй пункт маршрутного листа ("Словарные слова")
В течение нескольких секунд смотрят на экран, на котором изображены картинки со словарными словами, затем наизусть орфографич
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>