для выполнения заданий, которые были предназначены для групп 1 и 2, 3 и 4, 5 и 6, затем подводят итоги и представляют результаты работы сразу по результатам двух экспериментов.
Возможен вариант индивидуального выполнения заданий: каждый вытягивает название города, по которому в конце урока будет производиться расчет стоимости электроэнергии, выбирает бытовой прибор, с которым будет работать. После выполнения эксперимента объединяется в пару с одноклассником, который работал с таким же прибором для представления общего результата. При выполнении практического задания по расчету получает задание о том населённом пункте, который был выбран в начале урока.
Урок проводится в форме урока-практикума: выполняется эксперимент, выполняется практическая часть по расчету стоимости электроэнергии, подбирается задание по сравнению стоимости в обычном режиме и режиме экономии. Это позволит более практично перейти к проекту.
Результат урока
для учителя
- учитель познакомил обучающихся с теоретическими основами расчета стоимости электрической энергии;
- предоставил возможность обучающимся научиться считывать показания электрического счетчика и рассчитывать стоимость электрической энергии;
- создал условия для осознания необходимости владения физическими знаниями для их применения в быту на примере выбора бытовой техники по её характеристикам с целью экономии бюджета семьи и удовлетворения запросов по скорости исполнения работы;
- создал условия для развития и формирования запланированных для данного этапа метапредметных результатов обучения.
для ученика
- учащиеся попытались на основании собственной деятельности выяснить различия в стоимости затраченной электроэнергии при использовании электрических бытовых приборов различной
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>