и нового материала обычно вводится (как и по другим предметам) новая специальная терминология (например: существительное, прилагательное, глагол, часть речи, член предложения и др. ), а в примеры, иллюстрирующие грамматические правила, вводятся новые слова, обогащающие речь учащихся.
5.
4. Система методических приёмов и упражнений, направленных на овладение учащимися словарным богатством русского языка
В методике различают словарно - семантическое и словарно - орфографическое направления словарной работы. Рассмотрим словарную работу, как единство этих двух видов.
Работу по изучению слов с непроверяемыми написаниями ("словарных слов") провожу по плану:
I. На первом этапе подготовки:
Систематизирую слова по классам по темам: "Растения", "Животные", "Школа", "Народ", "Работа" и другие;
Планирую ознакомление со словами на весь учебный год ;
Учу детей пользоваться словарями и составлять свои словарики; - закладки!
II этап - знакомство со словом провожу, так:
Загадываю загадку или показываю иллюстрацию изучаемого слова : "Для уборки урожая на поля я выезжаю и за несколько машин там работаю один" (комбайн).
Находим слово в словаре, читаем слово орфографически и орфоэпически; устанавливаем разницу в произношении и в написании: например, говорим дарога, пишем: дорога.
Проговариваем слово (хором или индивидуально) с целью определения места, ударения и количества слогов; букв и звуков; (дорога - 3 слога, 6 б. , 6 зв. ).
Решаем орфографическую задачу: какую букву надо проверять при письме и почему? Как? И можно ли эту букву проверить? (или нужно запомнить).
Записываем слово в свой словарик с выделением орфограммы.
- Ч
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>