практике я использую следующие словари и справочники (личные и библиотечные):
электронные толковые словари С. И. Ожегова и Д. Н. Ушакова.
Толковый словарь русского языка (современная версия). В. И. Даль.
Школьный словарь строения слов русского языка. З. А. Потиха.
Словарь трудностей русского языка. Розенталь Д. Э. и Теленкова М. А.
Орфографический словарь. Д. Н. Ушаков.
Орфографический словарик. П. А. Грушников.
Словарные слова. 3 - 4 класс. О. В. Узорова, Е. А. Нефёдова.
Словарь по русскому языку (ФГОС). Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова.
Серия "Словарик школьника" О. Д. Ушакова.
Серия брошюр "500 загадок" и др.
Такие словари составляются на основе тщательного отбора лексического материала: в них содержатся наиболее употребительные слова, а также слова, чаще других встречающиеся в речевой практике учащихся.
3. Цели использования орфографических словарей на уроках русского языка и чтения в начальной школе.
"Для всего, что существует в природе, - воды, воздуха, неба, облаков, солнца, дождя, лесов, болот, рек и озёр, лугов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий". Эти слова К. Г. Паустовского должны помочь ребятам осознать один важный момент: слово - инструмент познания мира.
Словарная работа проводится с целью обогащения, уточнения, активизации и "пассивизации" словаря учащихся.
Обогащение словаря заключается в знакомстве детей с новыми для них словами: к примеру, с историзмами, архаизмами или неологизмами, с общественно-политической, деловой, терминологической или поэтической лексикой, с заимствованными, метафоричными, синонимичными и иными словами или группировками слов.
Ут
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>