ятельная работа учащихся.
а) над теоретическим материалом учебника.
Использование данного метода создаёт условия для обучения школьников моделированию. В классах углублённого изучения русского языка знакомлю учащихся с более сложными видами лингвистического моделирования, например, построением модели лингвистического действия по определённому правилу(Приложение4)
б) при подготовке домашнего задания. Учащимся предлагаю подобрать текст и подготовить взаимодиктант, зашифровав буквы и знаки препинания, а также придумав вопросы по тексту. В классе учащиеся обмениваются с товарищем, выполняют его задание. Ставятся 2 отметки: за подготовку текста и за выполнение работы, предложенной товарищем. (Приложение 5)
5. Исследовательский метод.
Систематическая работа по написанию сочинений учебно-исследовательского характера (на основе впечатлений от экскурсии, наблюдения за природой, характером человека, его поступками), а также сочинений на лингвистическую тему готовит базу для написания рефератов, докладов, а также даёт возможность подготовиться к ГИА и ЕГЭ. Исследование может быть и в устной форме (по конкретному тексту, например, провести исследование для выяснения знаков препинания конца предложения. Разработка открытого урока на тему: Однородные члены предложения. Знаки препинания при них. (Приложении 6).
6. Метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Этот метод позволяет уйти от стереотипного представления о русском языке как системы правил, требующих заучивания. Занимательность на уроке, привлечение игр, составление ребусов, кроссвордов - одно из важных условий его успешности, залог интереса к пополнению новых знаний. (Приложение 7)
7. Методы контроля, самоконтроля и взаимоконтроля.
В процессе обучения веду регулярный, це
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>