ктора в случае недостаточности высоких способностей обучающегося может сыграть высокая позитивная мотивация.
Не принуждать к учению, а пробуждать интерес, тягу к постоянному получению знаний - вот задача учителя. Поскольку традиционные способы обучения не всегда в состоянии обеспечить усвоение материала всеми учащимися, возникает необходимость умелой организации учебной деятельности на уроках. Чтобы создать условия для формирования этой деятельности необходимо сформировать познавательную мотивацию. Сегодня, к сожалению, господствуют методы внешних побуждений - отметка, похвала, наказание. Но действительная мотивация будет иметь место только тогда, когда дети будут стремиться в школу, где им хорошо, содержательно, интересно. Положительно изменить многое в отношении детей к учению может творческий подход учителя к подготовке и проведению уроков. Поэтому при разработке урока тщательно подбираю методы, приемы и средства обучения. Так как метод обучения - это не только инструмент учителя, но и, по словам А. С. МАКАРЕНКО, "инструмент прикосновения к личности ученика".
Эффективным методом в работе с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познвательной деятельности считаю игровые методы. В игре способности ребенка проявляются в полной мере. Урок-игра - особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра предполагает принятие решения - как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность участников игры.
К примеру, в игровой форме провожу следующие виды нестандартных уроков:
Урок-путешествие (Например, в 6 классе при изучении морфологии провожу урок на тему "Путешествие в страну Глаголию", обобщающий урок в 6 классе на тему "Космическое пу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>