значимых единиц речи (морфем, слов, предложений). Интересно, что у ребенка сначала формируется речевой слух, т. е. различение звуков речи, а их произношением он овладевает позднее. Постановка правильного звукопроизношения тесно связана с выработкой лучшей координации органов артикуляционного аппарата детей. В связи с этим в содержание указанной задачи входит следующее: совершенствование движений органов артикуляционного аппарата -- артикуляционная гимнастика, которая проводится на каждом уроке литературного чтения. Элементарные упражнения такие как (заборчик, дудочка, окошко и т. д)
2. Дифференциация сходных слогов и слов
ла -- ра ма -- мя дом -- том
ло -- ро мо -- мё Дима -- Тима
лу -- ру му -- мю кадушка -- катушка
2. Чтение слогов и слов по подобию
ма мо му Маша шапка
са со су Даша лапка
ла ло лу Паша папка
3 Выработка дикции. Дикция -- внятное, четкое произношение слов и их сочетаний. Работа над дикцией производится в основном в процессе пения и чтения стихотворений. На уроках ребята распевают небольшие песенки -потешки, заучивают и произносят скороговорки.
4 Работа над правильным словопроизношением и словесным (фонетическим) ударением.
Ударение в русском языке является средством различения грамматической формы. При формировании грамматического строя детской речи воспитатель должен также следить за правильной постановкой ударений: коса -- косу, кони -- коней, коням и др. Для помощи ребятам предлагается позвать данное слово (ложка , иди ко мне. И др)
5. Работа над орфоэпической правильностью речи. В классе необходимо создать благоприятные условия для формирования литературного произношения, активно устранять отступления от орфоэпических норм в речи детей. В младшем возрасте ребенок усваивает орфоэпич
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>