тон детской речи и некоторые навыки поведения, необходимые в процессе речевого общения. Педагог должен формировать у детей ласковый, приветливый тон в разговоре со сверстниками и взрослыми. . Необходимо вести борьбу с отрицательными интонациями -- капризными, грубыми, плаксивыми.
Ребенок должен уметь разговаривать тихо, смотреть в лицо говорящему, держать руки спокойно, вежливо и без напоминания здороваться и прощаться, знать, что, здороваясь со старшими, не следует первым подавать руку.
Больше внимания нужно обращать на выработку правильной позы ребенка в момент публичной речи: отвечая на занятия, он должен повернуться к детям лицом, не загораживать собой пособий, о которых идет речь; выступая со стихотворением или рассказом, не делать лишних движений (не раскачиваться, не переминаться с ноги на ногу, ни на что не облокачиваться).
Все эти навыки должны быть прочными.
-3-
Одной из проблем у детей с ЗПР, является недостаточное запоминание литературного произведения.
Хорошим методом запоминания является неоднократное прослушивания литературного произведения. Это может быть как аудиозапись, видеозапись, презентации или прочитывание произведения учителем.
В своей практике я часто использую аудиозапись и презентации. Также выполняю с детьми логопедическую зарядку, слоговую дифференциацию, распевки песен и скороговорок. Инсценировки мне помогают дать понять детям характер литературного героя. А зарисовки любимых героев помогают запомнить его не только характер, но и отразить его на бумаге. Детям такое домашнее задание очень нравится, и выполняют они его регулярно.
Работая над выполнением поставленных перед собой задач, я исследовала учащихся своего класса в конце учебного года, (отрывок из детского произ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>