ия и являются составляющими предметной области "Язык и речевая практика".
4. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета, коррекционного курса
Результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебного предмета оцениваются как итоговые на момент завершения образования.
Освоение обучающимися рабочих программ по русскому языку, чтению (литературному чтению), речевой практике (программы в предметной области "Язык и речевая практика"), которые составлены на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования - введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты освоения АООП образования рабочей программы по русскому языку и чтению (литературное чтение) включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.
Личностные результаты:
oo положительное отношение к школе, к урокам русского языка;
oo расширение представлений о многообразии окружающего мира;
oo доброжелательное отношение к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др. ;
oo первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке;
oo умение проговаривать вслух последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;<
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>