мощью вопросов (познавательная инициативность).
Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работыФормирование устойчивой мотивации
к диагностической деятельностиНаписание контрольного диктанта с последующей самопроверкой
по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания
21Р/р Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему1Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-тиНаучиться создавать собственный текст на основе данного лингвистического высказыванияКоммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,
Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачиФормирование познава-тельного интереса к предмету исследованияПрактикум: анализ данного высказывания, коллективная работа по созданию текста, его редактирование
22Р/р Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему1Урок развивающего контроляНаучиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую темуКоммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.
Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-
коррекции.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>