мых. Устно описывать паука-крестовика и его сеть. Узнавать изученных насекомых на рисунках, раскрашивать
рисунки, передавая характерные особенности окраски насеко - мых. Прослеживать по рисункам-схемам превращения различных насекомых, осуществлять самопроверку, моделировать пре - вращение насекомых в виде схем-аппликаций. С помощью атласа-определителя приводить примеры насекомых различных групп. Обсуждать рассказ "Не обижайте паука" из книги "Великан на поляне", обосновывать необходимость бережного отноше - ния к паукам, формулировать соответствующие правила эко - логической этики. Использовать атлас-определитель, книги "Зелёные страни - цы", "Великан на поляне" для написания собственных расска - зов о насекомых и (или) пауках
Птичьи секреты.
По своим наблюдениям отвечать на вопросы о птицах. Выяснять по рисунку учебника, какие птицы относятся к пе - релётным, а какие -- к зимующим. Узнавать на рисунке изу - ченных птиц, классифицировать их по известным признакам (перелётные и зимующие). Приводить примеры перелётных и зимующих птиц. Выделять в тексте учебника проблемные вопросы, высказы - вать предположения, отвечая на них, осуществлять самопро - верку. Отгадывать народные загадки о птицах. Работать со взрослыми: наблюдать за птицами своей мест - ности, определять их с помощью атласа-определителя, результаты работы фиксировать в виде рассказов, рисунков, фото - графий
Как разные животные готовятся к зиме.
Устанавливать связь между сезонными изменениями в при - роде и жизнью животных. Выявлять приспособительное зна - чение спячки, линьки, запасания корма и других явлений в жизни животных. По рисунку учебника сравнивать летнюю и осеннюю окрас - ку меха белки и зайца, объяснять значение наблюдаемых из
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>