ства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы
— моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
— работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;
— описывать рыбу по плану;
— приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой роли ученика. Формирование положительного отношения к учению
Извлечение информации о строении насекомых из иллюстраций учебника
Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, синтез.
Потребность в общении с учителем и сверстниками, умение слушать собеседника
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
12-13
Кто такие птицы?
Кто такие звери?
Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?
Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
— практическая работа: исследовать строение пера птицы;
— работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя, проводить самопроверку;
— описывать птицу по плану;
— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни
— практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
—
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>