узыкальных образов.
3. Рассуждать об общности и различии организации речи в произведениях литературы и музыки.
Знать о различных жанрах вокальной музыки.
Уметь размышлять о музыке; применять полученные знания и вокально- хоровые навыки. Личностные: мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла обучения, раскрытие связей между литературой и музыкой.
Познавательные: размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.
Регулятивные: проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями. Устный опрос, хоровое пениеПодготовить сообщение
7Музыка «дружит» не только с поэзией (1ч)Воспроизведение человеческой речи в вокальном произведении, написанном на нестихотворный текст (на примере пьесы «Кот Матрос» из вокального цикла «Детская» М. Мусоргского).
Музыкальные жанры, возникшие под влиянием литературы.
Музыкальный материал:
М. Мусоргский. Кот Матрос. Из вокального цикла «Детская» (слушание). 1. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных образов. 2. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки и литературы. Знать понятие «песни без слов».
Уметь проникаться эмоциональным содержанием музыки;
Правильно дышать при пении, образовывать и извлекать звук, петь естественным голосом (без форсирования), петь звонко в песне подвижного характера. Познавательные: размышлять о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.
Личностные: развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке, литературе, живописи.
Регулятивные: выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки. Устный опрос, хоровое пение. Сос
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>