Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения детей-инвалидов в общеобразовательной школе

Демченкова Лариса Николаевна, МБОУ СОШ 22 г. Ставрополя, заместитель директора по УВР.

Психолого-педагогические особенности дистанционного обучения детей-инвалидов в общеобразовательной школе. Из опыта внедрения системы ДО в МБОУ СОШ 22 г. Ставрополя.
Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, их социальная адаптация - один из приоритетных вопросов российского образования. Законодательство Российской Федерации в соответствии с основополагающими международными документами в области образования предусматривает принцип равных прав на образование для детей данной категории.
Обучение с использованием дистанционных образовательных технологий значительно расширяет возможности получения детьми-инвалидами образования, позволяет во многих случаях обеспечить освоение обучающимся основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования в полном объёме.
Важный аспект инклюзивного образования - психолого-педагогический. Знание психологических особенностей, влияния ИКТ на детей-инвалидов адаптацию в обществе и их развитие, помогают педагогам сделать инклюзивное образование более эффективным. Современный педагог должен чётко осознавать изменение роли учителя, сформировать готовность к работе с детьми, имеющими функциональные нарушения здоровья, знать в совершенстве ИКТ-технологии и технологии дистанционного обучения. Для наиболее плодотворного внедрения ИКТ в инклюзивное образование требуется готовность педагогов создавать и применять на практике инновационные методы обучения, а также изменять и адаптировать существующие подходы в соответствии с новыми возможностями технологий дистанционного обучения.
В 2011 - 2012 МБОУ СОШ 22 г. Ставрополя подключилась к государственной программе по дистанционному обучению детей-инвал