ь умные в классе собрались!
(дети распрямляют спинки, плечи, гладят себя по голове)
Первичное закрепление нового материала
(Фронтальная работа по учебнику)
Слайд 6. (Работа по учебнику. Задание 3 с. 7)
Учитель: Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Учащимся предлагается подобрать соответствующие названия для чертежей, установить соответствие, соединив линией чертеж и название)
Учитель: Посмотрите внимательно на слайд. Смайлик улыбается, потому что уже выполнил это задание. Проверьте, правильно ли он установил соответствие? (Дети рассматривают задание, выполненное Смайликом. Устанавливают, что задание выполнено неверно. Щелчок по вопросу «Прав ли Смайлик?» - настроение Смайлика меняется)
Учитель: Ребята, где же ошибся Смайлик?
Дети: Он неправильно установил соответствие для луча и отрезка. (Щелчок по вопросу «Где же я ошибся?» - неправильные варианты исчезают)
Учитель: Как нужно было провести линии? (Выслушиваются ответы учащихся).
Учитель: Выполните задание у себя в тетрадях. (Проверка: щелчок по объекту «Смайлик» - появляется правильный вариант выполнения задания)
Слайд 7. (Работа по учебнику. Задание 4 с. 7)
Учитель: Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?
Дети: На рисунке изображены лучи.
Учитель: Прочитайте их названия. Будьте внимательны, вспомните с чего нужно начинать? (Выслушиваются ответы учащихся)
Учитель: Прочитайте вопрос Карандашика. Что нужно сделать, чтобы найти пересекающиеся лучи?
Дети: Нужно их продолжить.
Учитель: Выполните построения у себя в тетрадях. (Проверка по слайду: щелчок по объекту Карандаш» - появляются продолжения лучей). Назовите пересекающиеся лучи. Найдите и обозначьте цветным карандашом точки пересечения. (Проверка – повторный щелчок мыши по объекту «кара
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>