рямую в том самом месте, где раньше стояла точка. (Щелчок мыши по объекту «Смайлик» - на слайде появляются ножницы и «разрезают» прямую). Как ни уговаривал Смайлик непрошенного гостя, Ножницы все же не остановились и разрезали прямую еще в одном месте. Смайлик и Карандашик в один голос воскликнули: «Что же Вы наделали? Теперь у нас нет прямой!». Давайте посмотрим, что же произошло с прямой? (Щелчок мыши по объекту «ножницы». )
Дети: Ножницы разрезали её на три части.
Учитель: Верно. Давайте определим, что же за части прямой получились? Есть ли на рисунке фигура, с которой мы уже встречались на уроках математики? И если есть, что это за фигура?
Дети: Да, есть. Это отрезок. (Дети показывают отрезок на слайде. Щелчок мыши по отрезку – появляется название)
Учитель: Ребята, а что такое «отрезок»?
Дети: Отрезок - это часть прямой, ограниченная с двух сторон.
Учитель: Совершенно верно. А можно оставшиеся две части назвать отрезками? Почему? (Выслушиваются ответы детей. Главное, чтобы учащиеся заметили основное отличие луча от отрезка – ограниченность с одной стороны)
Учитель: Эти части называются – лучами. (Щелчок мыши по нижнему лучу – появляется название) Луч - это часть прямой ограниченная с одной стороны. А где мы еще можем встретить лучи.
Дети: У солнышка.
Учитель: Верно. Если принять солнышко за огромную точку, то именно оно и будет началом всех лучей. А как вы думаете, можно ли сосчитать все лучи солнышка? Есть ли конец у солнечного луча? (Выслушиваются ответы учащихся)
Учитель: Молодцы. Давайте проверим, как обстоит дело с лучами, изображенными на плоскости. (Практическая работа учащихся на обычной доске. Детям предлагается провести луч, начинающийся в точке, изображенной учителем на доске)
Учитель: Сколько лучей мы можем
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>