слайду: с помощью триггеров настроено изменение цвета фигур в соответствии с требованиями задания)
Дополнительно учитель может предложить учащимся начертить в рабочей тетради прямую, луч, отрезок, дать им название.
Работа над ранее пройденным материалом
Слайд 10. (Решение задачи 10 с. 9)
Учитель: Ребята, вы сегодня отлично поработали над новой темой урока. А теперь Смайлик предлагает вам решить задачу. Внимательно прочитайте условие. («В ларёк привезли 180 кг винограда и продали его за три дня. В первый день продали56 кг, а во второй – на 8 кг больше. Сколько килограммов винограда продали в третий день?») Что известно в задаче? Что нужно узнать? (Выслушиваются ответы учащихся)
Учитель: Смайлик очень внимательно прочитал задачу и выслушал ваши ответы. Все самое важное он записал в свою записную книжку, чтобы нам было легче составить схему к задаче. (Объекты из «записной книжки» перемещаются с помощью мыши. Для этого достаточно, щелкнув по нужной записи, перетащить ее в соответствующее место на схеме. Параллельно учащиеся работают в тетрадях. )
Учитель: Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Составьте план решения задачи. (Фронтальная работа с классом. ) Самостоятельно запишите решение в тетрадь. Проверка решения по слайду с помощью кнопки «Проверка». Если позволяет время урока, устно составляются и решаются обратные задачи. )
10. Итог урока. Выставление отметок.
Рефлексия.
Учитель. Ребята карандашику и Смайлику очень понравилось, как вы сегодня работали. Давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на уроке? Что нового узнали? Назовите различия луча от отрезка и прямой.
Учитель. Наши гости благодарят вас за то, что вы помогли им разобрать трудные задания. Что понравилось вам больше всего на уроке? Что было самым т
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>