блему, тему урока.
Метапредметные УУД: целепологание.
Предметные УУД: затруднение в нахождении однокоренных слов
Учитель.
- Запишите эти слова буквами, пропуская орфограммы слабых позиций.
Выделите в записанных словах их значимые части.
сꞌинꞌива- снва, сꞌинꞌэтꞌ- снеть, сꞌинꞌиватыйꞌ- снватый, сꞌинꞌинꞌкꞌийꞌ-синнький ()
- Как вы думаете можем ли мы в слабой позиции в корне ставить сразу букву (Нет, можем ошибиться, нужно найти однокоренные слова)
- О чембудем говорить и что делать на этом уроке?
(будем искать у слов однокоренные слова и проверить орфограмм слабых позиций по сильной позиции. )
Ученики записывают в тетрадях.
К доске выходят 4 ученика и записывают звуковую и буквенную запись слов (можно указать часть речи)
4. Изучение нового учебного материала.
Цель: сформировать умение находить однокоренные слова.
Задачи:
- разделить новый материал на законченные в смысловом отношении части.
- какими средствами лучше достичь цели в данном фрагменте урока
- как привлечь учеников к усвоению материала.
- создать атмосферу, чтобы каждый ученик активно работал.
- обеспечения восприятия с помощью мультимедийной презентации, учебника, атлас.
- обеспечения осмысления
- первичного запоминания знаний и способов действий
В каких словах в корне есть орфограмма слабой позиции? (слова сꞌинꞌива, сꞌинꞌэтꞌ, сꞌинꞌиватыйꞌ
Нет ли среди родственных слов такого, в котором гласный звук корня находится в сильной позиции?сꞌинꞌинꞌкꞌийꞌ)
Можно ли с помощью этого слова проверить орфограмму слабой позиции в корне всех остальных слов?
Цель: обогащение словарного запаса слов.
Задача:
- активные действие учащихся с ма
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>