ая. )
Доказывают, что в других словах нет двух безударных гласных в корне. (Грузовик - корень груз, один безударный; вечерний - корень вечер -, один гласный в корне безударный, а другой - ударный; прочитал - корень чит-, один безударный гласный в корне)
На основе выполненных заданий демонстрируют свои схемы на тему урока.
Знать:
-алгоритм действий при нахождении и проверке безударной гласной в корне.
Уметь:
-выделять корень в словах;
-видеть в словах две безударные гласные;
-подбирать к ним проверочные слова;
Личностные УУД:
- проявление позитивного отношения к русскому языку и адекватная самооценка своей деятельности при определении орфограмм;
- выполнение нравственно-эстетических норм при взаимодействии с одноклассниками и учителем на уроке русского языка;
Регулятивные УУД:
- оценка успешности решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем и одноклассниками при работе со словами с безударными гласными в корне.
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
- построение знаково-символических моделей при построении схемы урока;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при определении слов с одной и двумя безударными гласными.
Логические УУД:
- анализ, синтез, сравнение, классификация при работе со словами с одной и двумя безударными гласными в корне.
Коммуникативные УУД:
oo умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать при работе в группе;
oo способность строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет при доказательстве аргументов.
5. Эмоциональная разрядка, разминк
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>