ваем картинку с изображением пешего гонца, затем картинку с изображением конного гонца.
- Какая картинка следующая?
-Правильно, картинка с изображением голубя.
- Что же появилось после голубя?
- После голубей появились почтовые конторы, значит следующая картинка с изображением почты.
- Молодцы разместили все картинки последовательно.
Наблюдает за детьми, корректирует действия детей с помощью пояснений, наводящих вопросов, советов, замечаний, указаний.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Приемы: наводящие вопросы, беседа, наблюдение, пояснение, совет, поощрение, замечание, указание, выполнение задания.
Дети отвечают на вопросы воспитателя. Ответы детей: "средневековье"; "картинку с изображением пешего гонца"; "картинка с изображением голубя"; "почтовые конторы; почтальоны".
Выполняют задание, берут подходящие картинки и размещают на панно "Река времени".
Ребенок проявляет самостоятельность в разных видах деятельности - общении, познавательно - исследовательской деятельности, активно взаимодействует со взрослым, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли, использует речь для построения высказывания в ситуации общения.
VI. Рефлексия, анализ.
Цель.
Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.
6. Вывешивание таблицы на стене группового помещения.
- Наше путешествие в историю развития почты закончилось.
В путешествии мы были.
Ничего не позабыли?
Руку дружбы протяни,
Что запомнил, расскажи!
- Что вам больше всего понравилось?
- Что вы узнали нового?
Задает вопросы, поощряет самостоятельные попытки детей делать вывод. Привлекает к подведению
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>