зменять по родам и числам при согласовании с названием лица, предмета, выбирать нужную форму глагола в составе предложений.
Устанавливать зависимость общего значения высказывания (предложения) от выбора временных форм глагола.
Участвовать в составлении алгоритма (плана действий) решения новой орфографической задачи и использовать его при записи окончаний глаголов.
Составлять собственную инструкцию изготовления какого-либо подарка.
Дифференцировать по спряжениям глаголы настоящего и будущего времени с данными окончаниями.
Употреблять глаголы в определенном времени, лице и числе, в разных видах письма.
Правильно употреблять глаголы класть и положить, существительное Величество как обращение.
Анализировать и систематизировать признаки частей речи и предложения, действуя по памятке.
Анализировать содержание и контролировать правильность записей.
Работать в парах при решении орфографических задач: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.
Наблюдать и делать вывод об одинаковости ударных и безударных окончаний у глаголов одного спряжения.
Восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа.
Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты выполнения задания.
Устный и письменный контроль /ФП
19
2. 3. 2
Неопределённая форма глаголов
С. 52 -- 53
(III)
Углубить первичные представления о неопределенной форме глаголов (в составе будущего сложного отвечают на вопросы что делать?, что сделать?, оканчиваются на -ть, -ти, -чь) как начальной формы в
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>