вки знаков препинания при письме под диктовку (с опорой на схему).
Письменный контроль/ И
15
1. 2. 11
Обобщение по теме "В устной речи интонация, а в письменной. . . пунктуация"
С. 40-43
(V)
Учить аргументировано проводить работу над собственными ошибками. Можно использовать текст "Берёзовая роща" из рубрики "Проверочные работы" ( 5).
При анализе рекомендовать упражнения в зависимости от допущенных ошибок из раздела "Школа Грамотея".
способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
Письменный контроль/ И
2. АНАЛИЗИРУЕМ И СТРОИМ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (29 ч)
2. 1. Выражаем мысли и чувства. . . Предложение (1 ч)
16
2. 1. 1.
Выражаем мысли и чувства. . . Предложение.
С. 48 -- 49
(II )
Актуализировать знания о термине синтаксис (названии раздела русского языка), о распространённых и нераспространённых предложениях, роли главных членов предложения, их названиях, о словосочетаниях как строительном материале предложений.
Упражнять в анализе словосочетаний (акцент наблюдения на общем значении зависимого слова, так как это значение сохранится, когда это слово станет второстепенным членом предложения) и предложений с опорой на памятку (с. 49).
Организовать наблюдение над предложениями, в которых сказуемое обозначает состояние действующего лица (подлежащего); используются при глаголе частицы не, же, ли
осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
Наблюдать над строением распространенных и нераспространенных предложений, подмечать ососбен6ности значения сказуемых. Анализировать словосочетания.
Различать оттенки значения признаков, внос
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>