аждом столе несколько цветов на выбор); шнур для развешивания рисунков; кисти.
Методические приемы. Показать на шнур, где обычно висят рисунки; попросить детей нарисовать что им хочется и повесить, чтобы показать всем.
II квартал
Воспитатель продолжает учить детей рассматривать изображения в картинах, иллюстрациях, вызывает у них радость узнавания знакомых персонажей.
На занятиях по рисованию учит контрастными цветовыми пятнами передавать явления действительности, располагая их в определенных частях листа.
Дети ритмично раскатывают комочки глины, лепят простые по форме предметы. Воспитатель продолжает учить их находить сходство с предметами. Малыши раскладывают готовые силуэты на фланелеграфе, что помогает им создавать изображение в рисунке.
Д Е К А Б Р Ь
Занятие (3)
«Следы от улиток»
Программное содержание. Учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс; проводить длинные пересекающиеся линии, не отрывая кисти от бумаги. Развивать мелкую моторику пальцев. Упражнять в порядковом счете до 2.
Материал. Альбомный лист, на котором нарисованы две улитки; желтая гуашь, разведенная водой; кисти, тряпочка.
Методика проведения занятия. Начните занятие с пальчиковой гимнастики. Прочитайте стихотворение Д. Розалиевой:
Ползла улитка по дорожке,
Промочила в луже ножки.
И куда она идет,
За собою след ведет. (Дети раскрывают левую ладошку, указательным пальцем правой руки «рисуют» спираль от середины ладони до основания пальцев. )
Положите перед каждым ребенком альбомный лист, на котором нарисованы две улитки, и предложите посчитать, сколько улиток ползет по земле. (Одна улитка, две. Две улитки. )
Скажите детям: «Когда улитки ползают, они оставляют следы. Давайте нарисуем длинные следы-дорожки».
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>