, первую букву немного протягивая, а вторую произнося коротко.
Учить водить пальчиком по соединительной дорожке.
Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти звуки из разрезной
азбуки.
Оборудование: Мольберт, буквы на магнитиках А,М, полотно с дорожкой и движущимся
человечком. Буквари, тетради, простые карандаши, конвертики с разрезной азбукой.
Ход занятия:
Педагог:
- Посмотрите, ребята на доску, сегодня снова к нам в гости пришеѐ л весе ѐ лый человечек, он
поможет нам научиться, правильно читать слоги.
Какие две буквы вы видите на доске?
Дети:-А и М. - Какая буква первая? - Какая вторая?
- Сейчас человечек от буквы А пойдеѐ т в гости к букве М
- Нужно звук А тянуть до тех пор, пока человечек не дойдеѐ т до буквы М. А букву М
сказать быстро (Хоровое и индивидуальное чтение. ) - А сейчас посмотрите УМ, какая буква
первая? - Какая вторая?
(ответы детей) - Прочитайте
(хоровое и индивидуальное чтение) - Откроем буквари (стр. 11)
Чтение хоровое и индивидуальное
Педагог следит, чтобы дети не читали слоги по отдельным буквам и не забывали водить
пальчиком по соединительной дорожке.
Физ. минутка "Яблоко"
Вышли в сад мы погулять (Ходьба)
Надо яблочек сорвать (ходьба)
Руку протяните -
Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки вверх)
Ветер веточку качнеѐ т -
Яблочко не упадеѐ т (наклоны влево- вправо)
Прыгну, руку протяну.
Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над головой)
Педагог:
- Достаньте из конвертика буквы и выложите слог: АМ, УМ,
- Прочитайте.
- А теперь уберите буквы и откроем тетради.
- Сейчас мы будем печатать слоги.
Посмотрите, как правильно надо писать (педагог по
Страницы: << < 45 | 46 | 47 | 48 | 49 > >>