зом, объединение усилий педагогов и родителей позволяет воспитать гармонично развитую личность.
II. Содержание коррекционной непосредственно-образовательной деятельности
1. Логопедическая работа по преодолению фонетико-фонематического недоразвития речи у детей дошкольного возраста
1. 1. Логопедическая работа с детьми с ФФНР в подготовительной к школе группе
Период
Произношение
Развитие речи
Формирование элементарных навыков письма и чтения
Сентябрь, октябрь,
ноябрь
1. Постановка и первоначальное закрепление звуков к, к, х, х, й, ы, с, с, з, з, л, л, ш, ж, р, р и др. В соответствии с индивидуальными планами занятий.
2. Преодоление затруднений в произношении сложных по структуре слов, состоящих из правильно произносимых звуков.
3. Формирование грамматически правильной речи.
4. Звуковой анализ и синтез слогов и слов, чтение, письмо в случае индивидуальных затруднений.
Фронтальные занятия
1. Закрепление правильного произношения звуков у, а, и, п, п, э, т, т, к, к, м, м, л, х, х, j, ы, с.
2. Различение звуков на слух: гласных -- (у, а, и, э, о, ы), согласных -- п, т, м, к, д, к, г, х, л, л, j, р, с, С, з, з, ц
в различных звуко - слоговых структурах и словах без проговаривания.
3. Дифференциация правильно произносимых звуков: к -- х, л -- j, ы - и.
4. Усвоение слов различной звуко-слоговой сложности (преимущественно двух- и трехсложных) в связи с закреплением правильного произношения звуков.
Усвоение доступных ритмических моделей слов: та -- та, та -- та, та -- та -- та, та -- та -- та.
Определение ритмических моделей слов: вата -- mama, вода -- mama и т. п.
Соотнесение слова с заданной ритмической моделью.
1
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>