ерь вы одно целое с океаном голубого цвета, в котором нет больше волн, нет разницы между вами и океаном. Прислушайтесь…медленно вслушайтесь в себя…слушайте голос океана у себя в голове и ощущайте себя одним существом с этим голосом. Вот звук утихает, и вновь возникает волна, совсем так, как волна в океане, которая вновь появляется, после того, как исчезла, образует другую волну, а затем ещё и ещё, пока они не начинают наползать на берег, и тогда мы откроем глаза. Это упражнение раскрывает чувственный мир ребёнка. Фоном для этого упражнения могут быть звуки набегающей волны, шум моря. После выполнения этого упражнения детям предлагаются листы бумаги, большие кисти и гуашь. Работа обычно проходит очень эмоционально, дети рисуют море, волны, можно выполнить коллективную композицию на тему: "Жизнь океана".
Z
излучается из неё. Ещё один луч проходит по спине, другой по груди, следующие по бокам. Один из лучей идёт в вашу левую ногу, другой – в правую. Ваши внутренние органы омываются лучами света, пока вы не почувствуете, как лучи проходят по всем вашим органам, эти лучи тёплые и приятные. Как только вы насытитесь ими, медленно открывайте глаза". Хочется отметить, что школьники с нарушением интеллекта на первых занятиях не всегда могут расслабиться, не все адекватно реагируют на необычные для них упражнения, но в процессе дальнейшей работы они незаметно для себя включаются в совместную деятельность и с удовольствием выполняют все предложенные им задания.
На занятиях также используется метод отождествления с тем, что рисуем. Один китайский художник сказал: "Чтобы написать дерево, надо почувствовать себя деревом". Детям очень нравятся упражнения, где предлагается перед рисованием отождествить себя с образом, с природой. Наприме
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>