римеры алгоритмов, составленных учениками
Как сделать транскрипцию
Открой квадратные скобки.
Произнеси слово целиком так, как ты обычно говоришь, и запомни это.
Медленно, выделяя звуки, произнеси первый слог.
Звуки, которые ты выделил, занеси в скобки.
Так же работай и с другими слогами.
Закрой скобки.
Прочитай свою транскрипцию и сравни: такое ли слово ты произносил вначале/
Поставь ударение.
МОДУЛЬ С
Умение осуществлять итоговый самоконтроль
Â
Ê
Ð
Ò
帀ᢄ怀愁
ть контролю с помощью специальных методов. Важно убедить учеников в том, что самопроверка дает возможность получить за письменную работу более высокую отметку. («Лучше, если учитель найдет в твоей работе исправления, хуже, если он найдет в ней ошибки». )
Логопеду приходится убеждать и учителей. Их нужно просить сотрудничать с детьми: поощрять стремление ребенка проверить написанное, давать дополнительное время на проверку текста.
Самопроверка
Можно использовать вспомогательные приспособления, позволяющие ребенку выделить слово из текста и сосредоточить на нем свое внимание. Таким приспособлением может служить проверочная карточка — прямоугольник из картона размером в половину тетрадной страницы, на верхней и нижней грани которого вырезаны «окошки» для выделения длинного и короткого слова.
Карточка – «проверялка»
ий оленёнок
УПРАЖНЕНИЯ:
1. «Возвращение к началу». Логопед предлагает ученикам объединиться в пары. Каждая пара получает текст, в котором, как объясняет логопед, допущена всего одна ошибка в слове — по невнимательности. Чтобы ее найти, нужно воспользоваться карточкой- «проверялкой». Один ученик двигает карточку от конца текста к началу и «ловит» в окошко целые
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>