думать, что следует сделать сначала, а что потом.
6. «Помогите Кузе». Составление плана выполнения домашнего упражнения.
Пример:
Спиши, вставляя пропущенные буквы и нужные знаки препинания. Во всех предложениях подчеркни слова, которые отвечают на вопросы кто? Что?
Варианты организации работы:
План составляется в процессе беседы с детьми, причем дети аргументируют свои предложения, а логопед записывает пункты плана на доске.
Пункты плана в беспорядке написаны на доске, а у каждого ребенка есть какая-то магнитная цифра. Ученики прикрепляют свои цифры к соответствующим пунктам, обязательно аргументируя свои действия.
Детям предлагается помочь Кузе выполнить домашнее задание по русскому языку. («Наш Кузя совсем растерялся, не знает, с чего начать и как сделать упражнение быстрее, а то ведь хочется и в компьютер поиграть. . . »)
7. «Составьте алгоритм». Детям предлагают поработать в парах. Задание общее для всех пар: составить алгоритм решения определенной учебной задачи.
Пример задания:
Составьте алгоритм выполнения транскрипции слова.
Через 5 минут каждая группа выполняет задание логопеда по транскрипции, используя свой алгоритм. Таким образом, проверяется, «работает» этот алгоритм или нет, т. е. можно ли, используя его, безошибочно и быстро выполнить задание.
Под алгоритмом в психологии понимают точное описание определенной последовательности интеллектуальных операций, необходимых и достаточных для решения любой из задач, принадлежащих к некоторому классу. Психологические исследования показывают, что многие из этих операций не осознаются детьми, а иногда ученики о них просто не подозревают (К. Н. Волков). Следовательно, для эффективного обучения эти операции надо выявлять и специально обучать производить их.
П
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>