на сколько он знает и что умеет.
Формативное оценивание -это оценивание для обучения - оценивание первичных знаний и навыков ученика и его продвижение в обучении. Суммативное оценивание - оценивание обучения - обобщение знаний на том или ином этапе. На своих уроках я использую также критериальное оценивание для того, чтобы:
-создать условия для самостоятельной работы;
- сделать процесс оценивания объективным, прозрачным, последовательным;
-облегчить процесс оценивания прогресса учащихся;
-обозначить ориентиры для учебного процесса.
Комфортно ли чувствуют себя ученики в классе? Учащиеся в течении второго года обучения научились оценивать друг друга и не только формативно, на своих уроках я использую оценочные листы, которые заполняли сначала сами учащиеся для себя, затем объявляли, какую оценку поставили себе в течении урока. Во 2 классе эти листы заполняет спикер- при групповой работе, при парной работе - сосед по парте. Групповая работа с первых дней давалась не так тяжело, сказывалась возрастная особенность детей, ученики начальных классов любят помогать друг другу, хотя не любят слушать. Ежедневные игры, тренинги, беседы помогали детям сплачиваться ещё больше. При работе в группе взаимооценивание осуществляется не только по предложенным критериям, но и сами стараются добавить свои критерии для оценивания. Очень часто учащиеся начальных классов дают неполный, либо неправильный ответ. Я стараюсь обозначить важность ответа каждого учащегося, избегаю отрицательных комментариев, придерживаясь положительных, либо нейтральных: "да, это правильный ответ!", "хорошая попытка, но это не совсем так", "что-то близко, но не совсем точно", "давай ещё раз послушаем вопрос", "кто точнее скажет", "п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>