ть, синтезировать.
После прохождения курсов, изучив технологию критического мышления, я поставила перед собой цель строить уроки так, чтобы у учащихся формировался комплекс таких умений, которые включают в себя:
-находить информацию в различных источниках;
- критически осмысливать её;
- систематизировать;
- устанавливать ассоциативные связи;
- аргументировать свою точку зрения;
-уметь выбирать главное;
- уметь воспринимать альтернативные точки зрения, обосновывать, доказывать, аргументировать, делать выводы.
Обычно критическое мышление связывают с более поздними стадиями образования: с учениками старших классов, либо студентами, но я считаю, что основы критического мышления могут закладываться и в начальной школе.
Так как у меня дети младшего школьного возраста, то 1 классе большую часть на уроке говорила я сама, дети слушали, отвечали на поставленные вопросы. Вопросы, в основном, были простые, требующие односложных ответов. На данный момент (сейчас 2 класс) дети, изучив материал на уроках познания мира, литературного чтения, составляют и задают вопросы своим одноклассникам. Поэтому, на своих уроках я стараюсь как можно больше включать диалог: учитель-ученик, ученик - ученик. Так как это знания, которые приобретаются в результате вовлечения ученика в диалог. Выготский характеризует детей младшего школьного возраста как учеников, когнитивное развитие у которых происходит в процессе социального взаимодействия.
Оценивание - категория, используемая для обозначения деятельности, направленной на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. (Р. с. 161) Что значит оценить ученика? Это значит определить на какой ступени (по таксономии Б. Блума) находится ученик, понять
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>