оподробнее, пожалуйста". Устную обратную связь поддерживаю положительными комментариями: "Молодец, ты нашел правильный способ решения вопроса, но не объяснил", "Умничка, ты ответил на все вопросы, но постарайся ответы записывать аккуратней", "Хорошо", "Правильно", "Замечательный ответ". На практике, при оценивании работ учащихся я столкнулась со следующими проблемами: неумение младших школьников вырабатывать критерии, необъективность самооценивания и взаимооценивания, трудности при оценивании учащихся со слабой мотивацией. В последующем планирую продолжить работу по критериальному оцениванию, подбирать индивидуальные задания для слабых учащихся, учить объективному, обоснованному оцениванию. Подводя итог, можно сделать вывод, что успех обучения будет зависеть от того, насколько грамотно и объективно будет осуществляться оценивание в процессе обучения.
Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Поэтому на своих уроках применяю презентации, которые включают демонстрацию не только нового материала, но материала на закрепление изучаемого материала, так как для учащихся начальных классов в связи с возрастными особенностями, с неустойчивостью внимания, следует применять задания, на которых они остановят внимания больше. В связи с этим слайдовые презентации, представляемые мной детям, были не только содержательные, но и несли смысловую информацию, например, героев из мультфильмов, о которых дети знают, физминутки, маршрутные карты, критерии оценивания и т. д. . Это позволило мне не только разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс (что особенно важно, если учитывать психологические особенности младшего школьного в
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>