ожете это сделать?
Дети: Да, сможем
Воспитатель: Объясните, почему?
Дети: Мы читаем книги, делали книги сами, мы будем дружными и будем друг другу помогать.
2. Актуализация знаний
Образовательная задача: уточнить знания детей
Воспитатель: Я предлагаю, подойти к нашему книжному уголку и еще раз посмотреть, какие бывают книги.
Дети подходят к книжной выставке. Рассматривают
Воспитатель: У нас много книг и все они красивые и такие разные.
Дидактическая игра "Скажи наоборот": Книга толстая - тонкая,
Книга большая - маленькая,
Книга старая - новая.
Книга цветная - черно- белая
Обложка мягкая - твердая
Листы гладкие - шершавые
Обложка матовая - глянцевая
Воспитатель: А что у книг есть общего?
Дети: обложка, страницы, картинки, все изготовлены из бумаги. . . .
Воспитатель: А вы знаете, где печатают книги?
Дети: в типографии
Воспитатель: А вы знаете, кто трудится в типографии над созданием книг?
Дети :Художник- иллюстратор, переплетчик
Воспитатель: Тогда отправляемся в нашу типографию и будем создавать книги.
Дети проходят в рабочую зону
3. Затруднение в ситуации
Образовательная задача: организовать анализ возникшего затруднения, фиксация и выявление причин.
Воспитатель: Для работы вам надо разделиться на бригады, выбираете картинку с животным (домашнее или дикое животное) и садитеь за соответствующие столы ( на одном столе картинка с изображением дома, на другом - картинка с изображением леса)
Дети делятся на бригады. . . . . . . . . . . . . Садятся за столы.
Воспитатель: Что бы получилась книга, люди разных профессий работают в определенном порядке.
Прежде чем приступить к работе вы должны составить алгоритм, порядок, кто за кем.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>