т к выводу, что трудности в выборе профессии были и сохраняются до сих пор. 20 студентов не уверены в правильности выбора будущей профессии. Лисовский также приходит к выводу, что многие молодые люди не сумевшие выбрать профессию до поступления в вуз не расстраиваются по этому поводу. Приобретение профессии для них не значимо, а значимо получение диплома о высшем образовании. Однако в работах Лисовского отсутствует рассмотрение профессионального самоопределения с точки зрения влияния самого процесса обучения.
Д. Маркович считает, что ". . . профессия помогает человеку раскрыть себя, свои возможности развития, творческие способности, склонности, интересы, приводит к самоактуализации, освещает личность во всей полноте. Выбор профессии влияет на общее развитие и творческое состояние в ходе самореализации человека как существа активного. . . "9 .
Он рассматривает профессиональное самоопределение как длительный, планомерный систематизированный процесс, который берет свое начало в детстве и длится в течение всей трудовой жизни человека. Маркович отрицает выбор профессии по интуиции. С другой стороны, профессиональное самоопределение само влияет на жизнь человека, указывает его дальнейший путь, формирует его судьбу на уровне социальных потребностей и реальных возможностей их удовлетворения.
По Марковичу, самоопределение необходимо рассматривать с двух сторон: ". . . с философской, которая принимает во внимание изменение роли биологических органов человека в процессе труда, и с общественно-экономической, на основе, которой определяются требования определенного рабочего места в трудовой сфере".
И. М. Ильенков, Ф. Э. Шереги, Харчева, А. В. Шаронова, В. В. Сериков рассматривают профессиональное самоопределение как ". . . приоритет
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>