ыми пришли учащиеся из начальной школы.
При переходе из начальной школы в среднюю, учащиеся преодолевают сложный психологический барьер. Это связано со многими причинами: вместо одного учителя - сразу много, больше предметов, кабинетная система и другие. Многие учителя математики, сравнивая отметки, с которыми дети были переведены из четвертого в пятый класс , с оценками за первую четверть, отмечают падение качества знаний. В чем причины сложностей у пятиклассников? Конечно это и появление учителей предметников, у каждого из которых свои требования, свои способы работы и свои методы общения. Дети не успевают работать на уроке в заданном учителем темпе. Это особенно проявляется в начале адаптационного периода - в начале учебного года. Задача каждого учителя не только обучить, дать знания, но и развивать у каждого ребенка познавательные процессы, их творческую активность. Учитель математики, как любой другой учитель - предметник как правило, выпустив 9 или 11 класс, идет в 5 класс, и ему тоже трудно перестроиться! Выпускники начальной школы ему часто кажутся неумехами , с замедленным темпом работы. А трудность заключается в том, что адаптационный период касается не только ученика , но и учителя.
Одной из главных проблем адаптационного периода детей 5 класса считаю отношение к этому периоду в жизни детей их родителей. Родителям кажется, что их детям уже не нужен такой контроль , как был в начальной школе . А в результате у детей появляется полная свобода действий : можно позволить себе не выполнить домашнее задание, можно не доучить правило А главное, если бы в начальной школе родитель практически сразу бы знал об этом, ведь каждый день встречается с учителем, то в среднем звене этот процесс затягивается , чаще всего, до родительского собрания .
Думаю, на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>