ания, контролирующие степень самостоятельности школьников при выполнении домашних заданий. Творческие задания давать только в случае готовности к нему класса
Привычка у детей получать отметки за любое - самое малое действие в т. ч. за краткие или односложные ответы
Добиваться от детей развернутых, полных ответов, четкой и грамотной речи
Общеучебные навыки, элементы развития
Недостаточная техника чтения ( в особенности математических текстов, условии задач), большие проблемы в понимании текста
Читать вслух, анализировать условия задач
Недостаточная скорость письма, нечеткий почерк у значительной части детей
Следить за правильностью написания букв и цифр
Неустойчивость внимания, слабо развитая оперативная память у многих детей
Предлагать на уроках цепочные вычисления
Специальные математические знания, умения и навыки
Недостаточные умения устных вычислений ( все арифметические действия в пределах 100 учащиеся должны выполнять устно)
Проведение содержательного устного счета
Ошибки в письменном делении и умножении многозначных чисел
Регулярное повторение всех этапов алгоритма деления и умножения
Слабое знание правил порядка выполнения действий ( в т. ч. выражений со скобками)
Сначала обращать внимание на знаки действий и расставлять номера действий
Недостаточные умения решать текстовые задачи (даже в одно-два действия)
Предлагать сначала представить себе ситуацию, о которой идет речь в задаче, изобразить ее на рисунке или схеме
Недостаточное развитие графических умений
Регулярное выполнение чертежей как на бумаге в клетку( с подсчетом числа клеточек- например, начертить отрезок длиной 6 клеток, от выбранной точки отступить вниз на 4 клетки и т. п. ) так и на нелинованной бумаге
Форм
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>