до обязательно учитывать тот факт, что дети 5 класса - народ эмоциональный. Школьную жизнь они воспринимают через призму собственных эмоций, отношение к математике определяется личностным отношением к учителю, а не наоборот, только в более старшем возрасте школьники будут способны оценить интеллектуальный багаж педагога, его опыт и знания ,а в 5 классе для детей важны забота и внимание со стороны учителя.
Для уменьшения проблем адаптационного периода, было бы правильно учителю побывать на уроках в начальной школе, понаблюдать за работой педагога и детей, провести совместную итоговую проверочную работу, при необходимости провести коррекционные мероприятия, а в начале 5 класса провести соответствующий входной контроль. Наблюдения за характером изменений подготовленности учеников начальной школы по математике в последние годы показывают снижение качества математической подготовки учащихся, при этом существуют проблемы, сказывающиеся на успешности усвоения курса математики школьниками. Попытаюсь перечислить проблемы и возможные пути разрешения или коррекции .
Проблема
Возможности разрешения
Организационно-психологические
Недостаточно организованное четкое начало и окончание урока, выделение дополнительного- сверх отведенных 45 минут урока- времени на выполнение контрольных работ, из-за чего дети не приучаются быстро включаться в работу, эффективно и быстро работать
Приучит детей начинать работу на уроке по звонку, быстро включаться в работу, не давать отдельным детям дополнительного времени на выполнение различного вида работ, заканчивать урок со звонком.
Привычка у детей к помощи родителей при выполнении домашних заданий, творческих работ
Для выполнения любого задания давать четкую инструкцию или образец выполнения. Включать в уроки зад
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>