яющую роль играет группа творческих методов (метод проблемного изложения, частично-поисковый и исследовательский). Творческие методы, которые использую на уроке, формируют опыт творчества учащихся и реализуются через систему проблемных и творческих заданий.
На уроках географии использую систему заданий различного уровня сложности.
1. Исследовательские задания, формирующие такие элементы опыта творческой деятельности как осмысленное овладение меж предметными и внутри предметными знаниями и умениями, компонентам и системы творческого мышления. Суть исследовательских заданий - изучение географических объектов с целью выяснения их свойств. Нами были выделены три вида заданий, которые могут быть использованы для овладения опытом творческой деятельности: в решении присутствуют различные исследовательские компоненты, различная продолжительность выполнения задания и различное число учащихся.
В мини-исследовании - принимает участие большинство учащихся; занимает часть урока или предполагается в качестве домашнего задания; включает отдельные компоненты исследования, бывает обязательным или добровольным. Например, при изучении темы в 7 классе "Реки и озера Евразии", после изучения характеристик бассейнов каждого океана учащимся может быть предложено задание, которое требует объяснения особенностей режима рек Европы. При этом необходимо провести сравнение, активизировать и систематизировать знания, полученные в 6 классе на уроках географии, и меж предметные знания, полученные на уроках иностранного языка и истории (изучение рек Европы: топонимика, происхождение названий рек, изучение транскрипции и транслитерации географических названий, положение их на карте).
Второй вид исследовательского задания определен нами как "Урок-исследование".
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>