орами действительности, но ещё не обрел уверенность в своих способностях - стадия пробного выбора (до 16-19 лет). Из многообразия вариантов со временем выбираются несколько наиболее реальных и подходящих вариантов, между которыми и предстоит сделать выбор. Стадия реалистического выбора (после 19 лет) включает обсуждение возникших вопросов с лицами, которые имеют представление о профессиональном самоопределении, осознание возможности конфликта между способностями, ценностями и объективными условиями реального мира" 14.
Таким образом, подводя итог исследования сущности понятия "профессиональное самоопределение", можно выделить основные научные подходы к его изучению:
1. Педагогический подход (П. Г. Щедровицкий). Профессиональное самоопределение является важной характеристикой социально - психологической зрелости личности, её потребности в самореализации и самоопределении.
2. Со стороны психологического подхода (И. С. Кон) самоопределение исследуется по отношению ко всему поколению и характеризует его вхождение в определенные структуры социума и сферы жизни и его стабилизирование в них. Главным в профессиональном самоопределении является сознательный выбор профессии с учётом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально - экономических условий.
3. В рамках жизнедеятельностного подхода (Л. И. Божович) профессиональное самоопределение рассматривается как этап жизненного пути человека. Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно размышляет, переосмысливает своё профессиональное назначение и самоутверждается в профессии.
4. С точки зрения профориентационного направления (Е. А. Климов, Н. С. Пряжников). Профессиональное самоопределе
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>