ость осуществления и реализации чего-либо и как показатель постоянно изменяющегося состояния жизни человека и целенаправленности его действий.
Психологи имеют различные взгляды на проблему профессионального самоопределения подростков, каждая точка зрения обоснована убедительными аргументами в ее защиту. Такое многообразие мнений объясняется сложностью и двусторонностью ситуации профессионального выбора. Большинство отечественных психологов считают, что период профессионального самоопределения является переломным еще и со стороны социальной позиции. Когда человеком завершается определенный жизненный этап, перед ним встает задача определения дальнейшего пути, и только он является ответственным за свой выбор. 2. И. С. Кон подмечает, что лишь немногие школьники, вследствие сложных семейных обстоятельств, сталкиваются с ситуацией экзистенциального выбора; как правило, большинство оказываются не готовыми и к осуществлению выбора, и принятия ответственности за него3.
Согласно определению Н. С. Пряжникова, профессиональное самоопределение - это "самостоятельное, осознанное и добровольное построение, корректировка и реализация профессиональных перспектив, предполагающие выбор профессии, получение профессионального образования и совершенствование себя в данной профессиональной деятельности" 4.
Н. С. Пряжников характеризует процесс профессионального самоопределения как компонент личностного новообразования, которое проявляется в старшем школьном возрасте и является непрерывным процессом самореализации личности в профессиональной деятельности. Он понимает процесс профессионального становления не как одномерный акт, а как процесс, состоящий из ряда чередующихся этапов, определяющих дальнейшее направление деятельности с учетом внутренних и внешних факторов
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>