тным военным корреспондентом, прошёл Халхин-Гол. Всю войну работал корреспондентом газеты "Красная звезда", переезжал с фронта на фронт, знал войну "изнутри". Многие его стихотворения наши воины носили у себя на груди: "Жди меня, и я вернусь. . . ", "Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщины. . . ", "Родина", "Майор привёз мальчишку на лафете. . . "
- формирование положительного отношения к учебной деятельности (Л) - развитие познавательных интересов(Л)
-умение планировать свои действия (Р) - планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками (К)
оценивать совместно
с учителем или одноклассниками результат
своих действий (Р)
-обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);
проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом (Р)
-формулировать собственное мнение и позицию;
строить устные высказывания (К)
представление о причинах успеха в учебе (Л)
II. Актуализация и пробное учебное действие
Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;
подготовка учащихся к изучению нового способа действий
Уже по названиям стихотворений можно судить, что стихи и война шли рядом. Война ворвалась в жизнь наших людей, и поэты стали военными корреспондентами на фронте. Послушайте, что пишет в своём дневнике писатель через месяц после начала трагедии.
"Вдоль дороги шли с запада на восток женщины, дети, старики, девушки с маленькими узелками, девочки, молодые женщины. Это было странное зрелище -- эти пальто, узелки в руках, модные, сбившиеся набок причёски. А с в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>