лей в рамках данного вопроса можно сделать вывод о том, что в основной массе случаев классификация видов неправильного воспитания аналогична видам, которые были описаны А. Е. Личко и Э. Г. Эйдемиллером. Подходы к определению вида семейного воспитания разнообразны, некоторые учёные особую роль отводят специфике материнского отношения 41. С учётом характера взаимодействия матери с её ребёнком при разрешении задач Е. Т. Соколовой было выделено четыре типа отношений в плоскости "ребёнок -- родитель":
совместная деятельность -- изолирование;
мнимое сотрудничество - конкуренция 41.
Такая классификация в значительной мере совпадает с предложенной Э. Г. Эйдемиллером и А. Е. Личко. Так, тип отношений "изоляция" равнозначен типу "эмоциональная отстранённость", а "мнимое сотрудничество" имеет тот же смысл, что и "доминирующая гиперпротекция". Но в отличие от позиции Эйдемиллера и Личко, Соколовой были выдвинуты не только неэффективные типы воспитания; был предложен тип нормальных отношений - сотрудничество, или совместная деятельность. Учёный подчёркивает, что именно сотрудничество подразумевает учёт в одинаковых степенях позиции и родителя, и ребёнка, что позволяет избежать игнорирования. "Поэтому данный тип взаимодействия побуждает ребенка к творческой активности, формирует готовность к взаимопринятию, дает ощущение психологической безопасности" 41,с. 236.
Мы считаем, что неэффективные типы воспитания по Е. Т. Соколовой не позволят необходимым качествам для результативной адаптации сформироваться у ребёнка при попадании в новую социальную среду - школу или детский сад.
Типизация видов воспитания, описанная В. И. Гарбузовым, также имеет схожие черты с классификацией А. Е. Личко и Э. Г. Эйдемилл
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 > >>