ласный звонкий звук.
Буквы обозначают глухой согласный звук.
Приставка раз-.
Приставка рас-.
расправить
Первая буква корня начинается с глухого согласного, приставка рас-. Слово пишем во второй столбик.
приставка раз-
о,у – гласные
-В словах, корни которых начинаются с гласного, пишется приставка раз-.
Дети формулируют правило.
5. Структурирование полученных знаний. Самостоятельно создают алгоритм деятельности при написании слов с приставками раз-/рас-.
Учатся работать в группе, внимательно слушать друг друга, высказывают своё мнение в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Выражают свои мысли в соответствии с задачами.
Самоопределение, способность к самооценке.
Работа в группе.
-Правила работы в группе?
Задание:
- Составьте алгоритм действий при написании слов с приставками раз-/рас-.
( Можно пользоваться карточкой – помощницей: восстановить последовательность в алгоритме; вставить пропущенные буквы).
Оценка работы.
Алгоритм:
Читаю слово.
Выделяю приставку.
Смотрю, на какую букву начинается корень.
Если корень начинается с гласного или звонкого согласного, пишу приставку раз-.
Если корень начинается с глухого согласного, пишу приставку рас-.
4. Подчёркиваю орфограмму. - Работаем дружно, высказываем свою точку зрения, советуемся.
Дети в группах высказывают свои варианты. Фиксируют на листах ватмана фломастерами.
Готовые алгоритмы помещаются на доску. Выбираем самые верные и лаконичные ответы.
6. Первичное закрепление нового способа действий. Самостоятельно работают по алгоритму деятельности – о правописании приставок.
-Переходим к третьей задаче – применим полученные знания.
Работа в паре.
Задания раз
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>