Приставки раз/рас

в каких рас-?
Да, конечно.

4. Открытие нового знания. Формулируют правило по написанию приставок раз-/рас-.
Дают характеристику согласным звукам.
Анализируют слова, в которых корень начинается с гласной.
Анализируют схемы.
Решают проблему, используя изученное правило.
Строят речевое высказывание в устной форме.
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.
Сравнивают полученное правило с правилом в учебнике.
1)- Вернитесь к записанным в столбики словам.
-Выделите приставку в каждом слове.
-Подчеркните букву, с которой начинается корень.
-Дайте общую характеристику подчёркнутым буквам первого столбика.
-Дайте общую характеристику подчёркнутым буквам второго столбика.
- Какая приставка пишется, если корень начинается со звонкого звука?
Схема фиксируется на доске.
раз . .
зв.
-А если с глухого согласного?
рас
глух.
2) – Вернёмся к слову ра. править.
-Мы не знали, какую букву написать.
-Какую же приставку мы напишем в этом слове? Почему?
3) Учебник, с. 18, у. 11.
-Запишите слова: разобидеть, разубедить, разоружить, разодеться.
-Выделите приставку.
Назовите её.
-Подчеркните букву, с которой начинается корень каждого слова.
-Какой звук она обозначает?
- Сделайте вывод.
На доске фиксируется схема:
раз
4) – А теперь, пользуясь схемами, самостоятельно сформулируйте правило.
раз
зв.
рас
глух.
раз
5)- Сравним наш вывод с правилом в учебнике.
-Мы с вами выполнили вторую задачу урока – сформулировали новое правило. Молодцы!

Дети выделяют приставки.
разгневался
разлетелись
развернул
рассказывают
раскупили
расхватили
-Буквы обозначают сог