ся к схемам и алгоритму.
Дети высказывают своё мнение.
8. Домашнее задание:
1. Выучить правило в учебнике.
2. Выполнить упражнение из тетради 2 для самостоятельных работ, с. 13, у. 13.
3. Дополнительное задание: найдите в Обратном словаре и запишите 5-6 слов с приставкой раз-, корень в которых начинается с гласной.
Формируют личную ответственность за результат своего труда.
Приложение 6. 4
I. Задания разного уровня:
1. Вставьте пропущенные буквы, выделите орфограммы.
Как услышали братья ласковые слова Луны – сразу головы потеряли, забыли свою клятву не ра. ставаться друг с другом. Ра. ошлись они, как чужие, куда Луна указала. Идут братья, спешат.
-Спеши, мой суженый! До утра надо сыграть нашу свадьбу. Иначе взойдёт Солнце и ра. лучит нас навеки.
(«Кружевные сказки» Е. С. Триновой)
2. Найдите слова на новое правило, объясните написание нужной буквы.
Поглядела Зугза на плачущего Димитрия и согласилась:
-Ладно. Развяжите его! Принесите то, что просит!
Слуги сняли верёвки, отвели Ваську к башне, приковали железной цепью. Потом швырнули ему топор и долото. Сами расположились рядом, глаз с узника не спускают. Взял Васёк топор. Выпорхнули из его рук деревянные птички и полетели в разные стороны.
(«Кружевные сказки» Е. С. Триновой)
3. Даны слова:
ломать, писать, слышать, болтать, мешать, шатать, хвалить, бросать, топить, пускать, нести, кидать.
Пользуясь алгоритмом, образуйте новые слова с приставками раз-, рас-. Запишите в тетради в два столбика.
II. Схема:
раз
рас
раз
III. Алгоритм:
Расставьте цифры. Определите верный порядок действий. Допишите букву в приставке.
Подчёркиваю орфограмму.
Выделяю приставку.
Читаю слов
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>