ть детям отдохнуть.
Анализируют учебную задачу и принимают её.
Оценивают результат выполнения задания, сравнивают с ответами одноклассников, анализируют.
Озвучивают возникшую проблему.
Строят речевое высказывание в устной форме.
1)-Прочитайте написанные на доске словосочетания, исправьте ошибки, приставку выделите, предлог подчеркните:
-на мотала на коклюшки
-по ложила по мотку
-на смотреться на кружево
-с мастерила с узорами.
Проверка задания.
-Каким алгоритмом воспользуетесь для выделения приставки в слове?
-На какие две группы можно разделить слова в словосочетаниях?
- Какая часть речи употреблена с приставками?
-Почему здесь приставка пишется слитно?
-Что ещё вы знаете о приставках?
- Лексическое значение какого слова вам неизвестно?
-Кто знает, из какого литературного произведения взяты эти словосочетания? Кто автор?
(Слайд 1)
-На уроках внеклассного чтения мы читали это произведение.
-Что вы помните о Е. С. Триновой?
- В процессе урока мы с вами будем обращаться к литературному материалу «Кружевные сказки».
-Первую задачу мы выполнили.
(обращение к первой задаче).
Молодцы!
Физминутка.
Дети встают. Если учитель называет слово с приставкой, дети хлопают в ладоши, если с предлогом – руки вверх, на носочки.
2)- Посмотрите на слова, записанные на доске:
разгневался, разлетелись, рассказывают, развернул, расхватили, раскупили.
- Что вы можете сказать об этих словах?
-Что вы заметили необычного в написании этих слов? Всегда ли приставки пишутся одинаково?
-Запишите эти слова в два столбика.
Самостоятельная работа.
Проверка на слайде.
-Оцените свою работу.
-Эти глаголы из произведения….
3)-Добавим к нашему сп
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>