й на уровне применения в измененной ситуации.
7. Рефлексия. Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
8. Домашнее задание. Инструктаж качественного выполнения домашнего задания.
План урока:
Таблица 5
Технология изучения
Этапы урокаФормируемые уменияДеятельность учителяДеятельность обучающихся
1. Организационный момент. Положительная эмоциональная направленность. Начинается урок.
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Чтобы грамотно писать.
2. Целеполагание. Самостоятельное выведение задач урока по опорным словам.
Анализируют учебную задачу и принимают её.
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.
1) -Дети, мы сегодня начинаем новую тему. На какой странице мы работаем? Откройте содержание.
-Прочитайте название темы.
-Назовите цель нашего урока.
2) –Каковы задачи нашего урока?
(На доске даны опорные слова:
1. Вспомнить…
2. Сформулировать…
3. Применить…
3) У вас есть лист самооценки. К нему мы обратимся в конце урока.
Дети читают:
«Правописание приставок раз-/рас-.
-Научиться правильно писать слова с приставками.
Дети формулируют задачи по опорным словам:
1. Вспомнить изученные знания о приставках.
2. Сформулировать новое правило о написании приставок.
3. Применить полученные знания.
3. Актуализация знаний и фиксация затруднений.
Словарно – орфографическая работа.
Различение приставок и предлогов.
Сравнивают свои ответы с ответами одноклассников.
Учатся выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Различать приставки предлоги.
Учатся работать с Толковым словарём.
Межпредметные связи:
литературное чтение.
Дать возможнос
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>